为进一步提升教师志愿队伍对学生心理危机的识别与干预能力，构建和谐、安全的校园心理健康环境，在2026年9月28日，一场主题为“学生心理危机干预—识别与干预”的专题培训成功举办。本次活动在共青团禅城区委员会的指导下，由佛山市南海区桂城朗晴心理援助中心承接开展禅城区未成年人心理健康辅导中心项目，联合郊边小学教师志愿者队伍共同开展，旨在为一线教职工赋能，成为学生心理健康的“第一守护人”。培训伊始，来自禅城区未成年人心理健康辅导中心的温志豪老师通过一系列真实而深刻的案例，迅速将老师们带入情境。这些案例直观地展示了心理危机可能发生在任何一个孩子身上，也凸显了及时、正确的干预对于挽救生命、抚慰心灵的极端重要性。

精准识别：读懂孩子的“求救信号”

培训的核心首先聚焦于“心理危机的识别”。讲师强调，心理危机并非简单的“情绪不好”，而是“一个人的资源撑不住了”的危险状态。对于孩子而言，成年人眼中“没什么大不了”的小事，都可能成为压垮他们的最后一根稻草。讲师详细讲解了如何识别高危信号：言语信号：包括“活着有什么意思”、“我不想撑了”等直接表达，以及朋友圈、日记中出现的“再见，地球人”、“不如归去”等隐晦信息。培训强调的核心原则是：“只要说出来，就值得被认真回应。”行为信号：如何观察学生行为上的异常变化，如社交孤立、成绩骤降、兴趣丧失、甚至出现自我伤害或将心爱之物送人等危险举动。

科学干预：掌握专业的方法与原则

在掌握了识别技巧后，培训进入了“心理危机干预原则与流程”的实操指导环节。讲师指出，危机干预的最佳时机是创伤事件发生后的24至72小时内，它并非复杂的心理治疗，而是一种及时、有效的心理服务。

培训系统介绍了危机干预的“六步法”1.  确定问题：从学生的角度理解他面临的困境。2.  保证安全：将学生自我伤害或伤害他人的风险降到最低。3.  给予支持：传递“我在这里，我关心你”的温暖信号。4.  提出并验证应对方式：帮助思维僵化的学生看到更多的可能性。5.  制订计划：与学生共同制定具体、可行的行动步骤。6.  得到承诺：确保学生同意并愿意合作执行计划。

温暖援助：用陪伴与支持点亮希望

最后，讲师分享了具体的援助策略与沟通技巧，同时提醒老师们，在面对危机中的学生时：

1.多倾听，少说话，给予学生充分的表达空间。

2.保持冷静，不评判，接纳学生所有的情绪，不做冰冷的道理分析。

3.给予希望，让他们相信困境可以改变。

4.勇敢询问，不要回避谈论自杀念头，直接询问反而可能挽救生命。

5.寻求专业支持，当发现学生有自杀风险时，切勿独自承担，应立即报告并引入专业力量。

培训中，“现在安全了”和“这不是你的错”这两句危机干预的“金句”，给在场所有老师留下了深刻印象。它们是给予危机中个体最直接、最有力的心理支持。

本次培训内容详实、案例生动、操作性强，为教职工志愿队伍提供了宝贵的知识和实用的工具。现场的参与者纷纷表示，通过学习，不仅增强了对学生心理危机的敏感度和识别能力，更掌握了科学有效的初步干预方法，为今后更好地守护学生心理健康注入了信心和力量。

禅城区未成年人心理健康辅导中心将继续携手区内各中小学及社区，持续开展形式多样的心理健康教育与培训活动，共同为孩子们的健康成长筑起一道坚实的心理防护墙。

禅城区未成年人心理健康辅导中心

朗晴心理援助中心

2026年9月28日