为了培养学生的进取精神；铸造克服困难的决心；提高学生的认知能力、操作能力和社交能力，为其适应社会，提高生存能力打下基础。这是南海区人民检察院、大沥检察室、朗晴心理援助中心和我校四方联合成立的“关爱中职生成长基地”共同的目标。在“关爱中职生成长基地”框架下各种活动有序地、有针对性地开展着。

2015年10月26日星期一下午的教工例会时间，由朗晴心理咨询中心的心理咨询师欧麟老师为老师们进行了主题为“以“中职生”为中心的沟通！”的关爱中职生成长基地培训讲座。

上学期在“关爱中职生成长基地”合作框架下，学生处组织了金融会计部和网络美术部两个专业部内的诸多待优生参与到了关爱中职生成长基地的多项活动中。其中的团体辅导活动正是欧麟老师主要负责的。经过一学期的团体辅导，欧老师对我校待优生有了更深的了解，也有了诸多深刻见解。学生处华群青主任在活动后与欧老师的沟通中对欧老师的许多见解表示了赞赏，希望欧老师也能把自己的专业知识和深刻的思考相结合与老师们分享一下。于是有了本次“中职生，如何亲近你？”心灵碰撞。

欧麟老师以一个创意游戏开启了讲座：你和老虎、大象、猴子、孔雀、狗五个动物流落雨林，你会留下哪个？老师们纷纷发表了自己的看法。游戏很好地激起了活动的热情，欧老师最后分享了自己的选择：孔雀，因为它是最弱小的。正如诸多的孩子中，中职生也是最弱小的，最值得关爱，却往往最容易被忽略的一群……

《上海市中等职业学校学生发展报告》在对“你认为对你的成长影响最大的人”的调查中显示，对中职生影响最大的人前三位依次是：父母、老师和同伴。同时，调查还显示，中职生认为父母最关心的前三项依次为身体健康、学业成绩和将来的工作；而中职生希望父母最关心的前三项依次为身体健康、情绪变化和内心想法、兴趣特长。

家长对孩子的影响是终身的，但我们往往发现中职生的问题基本都来源于家庭。问题的家庭往往导致问题的学生。欧老师列举了太阳系模型进行解释家庭关系模式。并建议教师们“不走寻常路，不与家长共谋。——不说‘都是为你好’”。学生的家长没有少做错事，但是作为人类灵魂工程师的中职老师们也要在黑暗中看到光明，无望中看到希望。首先老师们把握准自己的角色，摆正心态“问题家庭的孩子有问题，是正常的”。欧老师还多次与老师们互动，分享了自己的感受：以“中职生”为中心的沟通，日久不一定生情，但一定见人心。

欧麟老师有限时间里还有很多的想法没来得及和老师们分享，但也让老师们从繁琐的、习惯性地工作中看见了许多教育的契机。在这么热烈积极的关爱中职生成长基地培训活动中，老师们也得到了一次进站加油充电的机会，期望以后有更多的关爱中职生成长基地活动为师生们带来欢乐和成长。（刘一良）